科技教育是一场跨越时代的接力，一端连着少年心中跃动的好奇萤火，一端通向智能时代的星辰大海。在这条路上，黎清万以正高级教师、广东省科技教育名师的担当，深耕二十余载，用“点亮”教育为少年照亮前路，以名师工作室为炬，传递科技教育的薪火，成为学生口中“帮我学会持续闪耀”的智慧启蒙者。

　　一、点亮萤火：以三盏心灯，照见学生长远成长

　　从信息时代迈向智能时代，科技教育的航向始终牵动着黎清万的心。课堂上事实性知识易被迭代、赛事比拼易陷入功利、教育价值难寻根基……这些现实困惑，让他在探索中锚定方向——以“点亮”教育引导学生持久发展。

　　他为学生点亮三盏心灯：点亮理想，让学生明晰智能科技的价值与使命，知晓为何而学、学以何为;点亮信念，教会学生数字化学习与创新的方法，以应变之心应对技术更迭;点亮自我，唤醒学生内在成长力量，让终身发展成为自觉追求。

　　在他的课堂里，被动灌输退场，真实探究登场。学生不再止步于技能模仿与知识记忆，而是汲取受用一生的价值智慧，让科技学习成为点亮人生的光源。

　　这份“点亮”，结出了跨越时光的硕果。他指导的学子在全国机器人设计大赛、省青少年机器人大赛等赛事中摘金夺银;多年后，当年的科创少年步入理想科技企业、坚守机器人领域深耕、用算法思想解决校园实际问题……他们或许淡忘具体代码，却始终带着科技赋予的勇气与思维，在人生路上持续闪耀。这正是黎清万坚守的初心：科技教育的终极意义，是让孩子拥有自主发光的能力。

　　二、传递火炬：聚团队之力，破解AI教育难题

　　硕果盈枝之际，黎清万从未停下传递光芒的脚步。他深知，科技教育的振兴，需要更多同行者并肩前行。2020年以来，他先后主持广东省科技教育名师工作室、东莞市名师工作室、东莞市教育家型教师工作站，以“培养更多社会主义科技教育名师”为目标，秉持“创新笃行，智慧成长”的理念，汇聚国内专家智慧，以导师制培育骨干教师。

　　在他的带导下，工作室成员斩获省级教学能力大赛奖项、全国信息技术应用创新发明奖，成长为市级学科带头人;团队深耕教研，出版人工智能、机器人教育读本12部，搭建省级科技教育课程资源560节，用专业积淀夯实科技教育根基。

　　针对AI教育落地的三大难题，他带领团队探寻破题之法：研发AI普适性线上课程，让零基础学习者轻松入门;构建“名家、名师、名企”三维合作模式，以公益送教推动教育均衡;建立“名师—高校学生—当地教师”教学共同体，助力多方协同成长。他与工作室伙伴化身火炬手，将个人微光汇聚成燎原之势，让科技教育之光照亮更广阔的天地。

　　三、散洒星光：守成长初心，共赴协同远航

　　在黎清万的教育理念里，科技教育的成果从不是奖项的堆砌，而是师生在实践中淬炼的终身成长力。他坚信，成长是师生共同的使命，当彼此扶持、相互成就，便能凝聚成星空般的力量，即便遇困受阻，也能冲破阴霾、绽放光芒。

黎清万老师带领团队开发的人工智能通识丛书

　　那些深夜亮着的科创室灯光，是他与学生攻坚克难的见证;那些教研路上的探索与突破，是他与团队共同成长的足迹。他始终践行“成为光、点亮光、传播光”的信念，让每一位参与者都能在科技教育中收获自我肯定、明晰发展方向，蜕变为自带光芒的行者。

　　四、教育主张：行知圆融，思情话义

　　黎清万老师深耕信息技术、人工智能以及机器人等科技教学领域，在学生培养和骨干教师带导的过程中，形成了以行知圆融为核心理念、思情话义为教学主张的鲜明教学特色，始终以学生全面发展与深度学习为导向，在课堂中实现知识传授与智慧培育、实践操作与情感价值的和谐统一。

　　黎老师主张的 “行知圆融” 理念，深刻诠释了实践与认知的辩证关系。他坚持真正的学习绝非书本知识的简单灌输，而是 “以行致知” 与 “知而慧行” 的有机结合。在教学中，他鼓励学生动手实践、亲身体验，引导学生在实践操作中发现问题、探索规律，深化对知识的理解;同时注重引导学生将所学知识转化为解决实际问题的能力，用科学认知指导实践行动，让知识与技能真正融会贯通，让学习成为学生主动探索、自主成长的过程。

　　在此基础上，黎老师提出 “思情话义” 教学主张，聚焦学生高阶思维培养，打造富有生命力的对话式课堂。他善于创设真实、贴近生活的教学情境，设计具有挑战性的问题，激发学生的思考热情;通过师生、生生间的深度对话与互动交流，推动学生思维与外部情境深度融合，催生新认知的形成。黎老师的课堂不止于技术技能的传授，更着力挖掘信息科技学科的育人价值，在知识学习中培育学生的批判性思维、创新思维，同步塑造良好品格与正确价值观。

　　为推动学生深度学习落地，黎清万老师结合教学实践，构建了高中信息科技项目教学三维三阶模型。该模型以“观念—能力—品格”为新三维目标，对应设置“共情—行知—抽象拓展”三个进阶阶段：共情阶段激发学生学习兴趣与情感共鸣，筑牢学习根基;行知阶段强化实践操作与知识应用，落实 “做中学” 理念;抽象拓展阶段助力学生实现思维飞跃，提升创新与问题解决能力，最终达成从知识理解到能力构建、再到品格塑造的全方位发展。

　　黎老师还提炼出模型应用的E-C-A 原则，即情境参与、挑战问题、活动建构，让教学模型灵活适配不同场景。情境参与是“思情话义” 课堂的起点，搭建起学生与外部环境的核心对话桥梁;挑战问题是触发高阶思维的关键媒介，引导学生在解题中领悟学习意义;活动建构则以学、谈、评、思、创等多元形式，让学生在协作探究中经历分析、思辨、建模等思维历程，落实计算思维培养，逐步内化信息社会责任等核心素养。

　　黎清万老师以行知圆融理念为引领，以思情话义课堂为载体，以三维三阶模型为支撑，创建教学教研共同体，引领让科技教学跳出技术层面，走向素养培育的深层维度。他始终坚守教育初心，用创新的教学策略、扎实的教学实践，助力青年教师和学生在科技学习中提升能力、涵养品格，成长为具备核心素养的、持续发展的新时代学习者。

　　五、教育心语：点亮三境，薪火不息

　　黎清万的科技教育智慧，浓缩于“点亮”三境界：点亮理想，让学生从“要我学”转为“我要学”，心怀改变世界的梦想;点亮信念，让学生不惧技术迭代，永葆重新学习、勇敢尝试的底气;点亮自我，以热爱为根基，教会学生直面未来的勇气、终身学习的态度。

　　教育无捷径，唯热爱与坚守。黎清万以萤火点亮初心，以火炬传递使命，以星光滋养成长，在科技教育的征途上步履不停，用一生践行“让学生学会持续闪耀”的教育誓言，让智能时代的教育薪火生生不息。