一、引子：当童声穿越云霄

　　2026年5月28日，傍晚的阳江，暑气渐消。龙源交椅山学校的操场上，一场名为“道法自然·向阳而生”的六一文艺汇演正在举行。没有专业演出团队，没有外请编导，舞台由学校音体美组10位老师亲手指导布置，近400名普通学生登上舞台，占全校学生总数的四分之一。没有特长生选拔，没有精英筛选，每一个孩子都有属于自己的高光时刻。

　　当孩子们站上舞台，清澈的天籁之音划破夜空，直播间人数迅速突破10万+。弹幕如潮水般涌来：“这不是六一汇演，这是演唱会!”“孩子的眼神里有光，这才是童年该有的样子!”“感觉我的耳朵怀孕了!”

　　次日，人民日报、新华社、央视新闻纷纷转发。歌手萨顶顶在看到视频后由衷感慨：“孩子们用最质朴的方式、最饱满的情感，把我想要表达的点充分展现出来了。孩子们骨子里喜欢自己的文化，这是一种传承。”

　　而在这股席卷全网的热潮中心，一个高大的身影始终站在舞台侧翼，目光追随着每一个孩子的身影——他就是龙源交椅山学校校长黄戈。这位被外界称为“90后校长”的年轻人，此刻脸上没有爆红的狂喜，只有一种笃定的平静。因为他知道，这不是偶然，这是五年深耕的必然;这不是特例，而是“学文固本，精修六艺”办学理念浇灌出的必然之花。

　　“是我们的课程需要一个舞台展示，学生们学起来才更有动力，是激励教育的一种。”面对蜂拥而至的媒体，黄戈的回答朴素而有力。这句话背后，是一所民办小学五年来对素质教育近乎执拗的坚守，是一个年轻校长对中国基础教育出路的深沉思考，更是一份关于“教育何为”的时代答卷。

　　二、溯源：从“龙源”到“交椅山”的教育寻根

　　阳江市江城区康泰路十街30号，一片占地五万余平方米的土地掩映在葱郁山林之中。这里80%是天然林地，古木参天，鸟语花香，空气清新得仿佛能拧出水来。步入校园，恍若穿越——文昌阁飞檐翘角，崇文阁书香氤氲，朱子“八德”文化石静立道旁，棂星门庄严肃穆，古今长廊蜿蜒其间，青云梯直通魁星亭，开源亭畔流水潺潺。这座被誉为“森林学校”“现代岳麓书院”的校园，每一砖一瓦、一草一木，都浸润着校长黄戈的心血。

　　时间倒回2019年。彼时的黄戈，即将步入而立之年。在龙源教育集团的核心圈层中，他并非资历最老的成员，却是最富激情与想法的一位。当集团决定在阳江创办一所有特色的民办小学时，黄戈主动承担起从选址、规划、设计到建设的全过程重任。

　　“我当时只有一个念头：要办一所有中国特色、有文化底蕴、能让孩子真正全面发展的学校。”黄戈回忆道。他亲自参与校园整体规划，建筑设计方案数易其稿，景观施工寸步不离。文昌阁的方位、魁星亭的高度、青云梯的坡度，乃至每一棵古树的保留、每一块文化石的摆放、呈现内容，他都亲力亲为。校园依山而建，他坚持“不砍一棵树，不填一方土”，让建筑与自然共生，让教育回归生态。

　　“交椅山”这个名字，本身就承载着深厚的文化意涵。在中国传统文化中，“交椅”象征着席位、地位与尊严，“坐头把交椅”更是意味着出类拔萃、引领群雄。以此为校名，寄托着龙源教育集团对学子的殷切期望——让每一个从这里走出去的孩子，都能在人生的舞台上坐上属于自己的“头把交椅”。而“龙源”二字，则寓意着龙的传人、文化之源，彰显着学校传承中华优秀传统文化、培育民族精神的教育使命。

　　2020年9月，龙源交椅山学校正式开学。筹建之时，黄戈便确立了“为孩子一生打基础”的办学理念。在他看来，小学教育不是百米冲刺，而是马拉松的起跑;不是灌输知识的流水线，而是奠基人生的苗圃。“一是打下知识的基础，二是打下习惯的基础，三是打下生活的基础。”这三个“基础”，构成了龙源交椅山学校育人体系的底层逻辑。

　　“知识是人类进步的阶梯。”黄戈深谙此理。但他更明白，仅有知识远远不够。“习惯决定命运，做人从行为习惯开始。好的学习和生活习惯，将直接影响我们的人生和命运。”为此，学校将学生日常行为习惯细化为十个方面：个人卫生、饮食习惯、作息习惯、运动习惯、学习习惯、生活习惯、娱乐习惯等，每一个方面又包含多个元素，如个人卫生涵盖定时洗澡、刷牙、洗手等细节;饮食习惯强调合理膳食、定时定量、均衡营养。学校有详细的规章制度和培养措施，日常加强对学生习惯的引导、培养和监督，让每一个学生都养成优良习惯。

　　“懂生活、会生活，才能体验幸福的人生。”黄戈将“生活教育”纳入学校育人体系，通过班会、德育课和丰富多彩的校园活动，引导学生学会情绪管理、合理作息、良好社交、热爱学习、树立安全意识。在他看来，一个不会生活、不懂生活的孩子，即便成绩优异，也难以获得真正的幸福。这种对“生活基础”的重视，在当下功利化教育盛行的背景下，显得尤为珍贵。

　　三、立论：“学文固本，精修六艺”的教育哲学

　　如果说“为孩子一生打基础”是龙源交椅山学校的办学宗旨，那么“学文固本，精修六艺”就是其方法论的核心表达。这八个字，黄戈琢磨了许久，最终凝练成学校的灵魂。

　　“学文固本”，意味着牢牢夯实文化课基础。在龙源交椅山学校，语数英主科的地位从未动摇。但黄戈对“学文”有着独到的理解——不是填鸭式的知识灌输，不是题海战术的反复操练，而是构建“七个音符高效课堂”，推行“先学后教、预习质疑、当堂过关”的教学模式，让学生从被动听课变为主动学习。课堂围绕学生设计，预习、探究、质疑、总结、过关，环环相扣，培养自主学习能力。不搞课外补课、不搞超时学习，课堂效率最大化，课后作业精简，孩子有充足时间发展兴趣、锻炼身体、陪伴家人。

　　“精修六艺”，则是黄戈对新时代素质教育的大胆创新。中国古代儒家教育强调“礼、乐、射、御、书、数”六艺，培养全面发展的士人。然而时过境迁，古六艺中的某些项目已不适应现代社会。黄戈创造性地提出“新六艺”——武术、钢琴、书法、国画、唱歌、跳舞六大素养。这六科不是兴趣班，不是选修课，而是从一年级到六年级的必修课，有固定的时间安排和课程设置，绝不允许文化课挤占六艺课时。

　　“学文固本，是要打牢文化基础;精修六艺，则是发展个性，提升修养。一言以蔽之，我们的主旨就是要培养全面发展的未来学子。”黄戈如此阐释。在他看来，文化课是生存根基，六艺是精神底色，二者缺一不可，才是完整的教育。一阴一阳谓之道，阴阳平衡万物和。武术课的‘动’和艺术课的‘静’完美结合，这种和谐共生、阴阳平衡而又与自然融为一体的教育实践，对于我校学子的成长进步大有裨益。

　　这一理念的落地，需要勇气，更需要制度保障。在龙源交椅山学校，每天一节武术课，强健体魄、磨砺意志;每周两节钢琴课、两节书法课、两节国画课，全方位熏陶音乐审美、书画底蕴;每周固定音乐课、舞蹈课、国学课，涵养文雅气质。学校投入50多台钢琴、专业舞美设备，聘请专职书法、国画、音乐、舞蹈教师，不让主科老师兼职。这些课程的终点不是考级证书，而是让每个孩子都有机会站上舞台，都有能力感知美、表达美、创造美。

　　“我们不刻意挑选‘特长生’，而是面向全体学生进行普惠式培养。”黄戈强调。这一句话，道出了龙源交椅山学校最本质的教育公平观。在许多学校，艺术教育沦为少数“尖子生”的专利，多数孩子只能充当观众。而在这里，六艺课程全员必修，文艺汇演全员可参与，不设门槛、不搞筛选。校门口的书法校名牌匾，皆出自学生之手，且定期更换不同学生的作品。这份独特的“署名权”，无声地宣告着：学校，是孩子们自己的舞台。

　　四、深耕：五大思想体系的立体育人

　　办学五年，黄戈并未止步于理念的提出。2024年，他系统梳理学校办学实践，独创“五大思想理论体系”——“一个理念，两个校训，三大方针，四大优势，五张王牌”，构建起逻辑闭环、落地可行的立体育人框架。

　　一个理念：为孩子一生打基础。 这是贯穿学校一切工作的总纲。知识基础、习惯基础、生活基础，三位一体，缺一不可。黄戈常说：“小学阶段的教育，很大程度上都是一种养成教育。”学校将养成教育细化到每一个日常细节：定时洗澡、刷牙、洗手;合理膳食、均衡营养;充足睡眠、规律运动;课前预习、课后复习;文明礼仪、诚信感恩……这些看似琐碎的“小事”，在黄戈眼中都是关乎一生的“大事”。

　　两个校训：千教万教，教人求真;千学万学，学会做人。这是黄戈从陶行知先生教育思想中汲取的智慧，也是龙源交椅山学校的文化根基。“求真”与“做人”，前者指向科学精神，后者指向品格修养。学校深耕传统文化，践行“礼义廉耻、孝悌忠信”八德，将礼仪教育融入日常——社交礼仪、公共礼仪、校园礼仪常态化，让孩子懂礼貌、知敬畏、有教养。感恩教育、诚信教育、责任教育贯穿校园生活，培养孩子正直、善良、坚韧、担当的品质。

　　“很多教育只重‘成才’，忽略‘成人’，导致孩子成绩优异却自私冷漠、抗压能力弱。”黄戈对此深有忧虑。他明确：教育的终极目标，不是培养高分学霸，而是培养有温度、有品格、有底线的真人。在龙源交椅山学校，德育不是空洞说教，而是落实在细节中。一次弯腰捡起垃圾、一声真诚的“谢谢”、一份对父母的感恩信、一次对错误的勇敢承认——都是德育的生动课堂。

　　三大方针：文化培根、德育铸魂、管理归真。文化培根，以中华优秀传统文化为土壤，滋养学生精神根系;德育铸魂，以社会主义核心价值观为引领，塑造学生灵魂品格;管理归真，回归教育本质，拒绝形式主义，让管理服务于育人。黄戈推崇“没有批评和惩戒的教育是不完整的教育”，但强调批评与惩戒必须出于爱、止于礼，目的是唤醒而非打击。

　　四大优势：森林校园、高效课堂、精细管理、普惠六艺。森林校园，依托80%天然林地，打造生态育人环境，让孩子在自然中舒展身心;高效课堂，以生为本，减负提质，拒绝内卷式学习;精细管理，从餐饮到午休，从安全到卫生，每一个细节都体现“办有温度的教育”;普惠六艺，让艺术教育不再是少数人的特权，而是每个孩子的必修课。

　　五张王牌：文化培根、德育铸魂、管理归真、课堂固本、六艺求精。 这五张王牌，核心指向一个目标——让每个孩子被看见、被尊重、被点亮。黄戈坚信：教育不是筛选精英，而是点亮每个孩子;不是让少数人优秀，而是让所有人成长。

　　这一理论体系，犹如一个人的五根手指，一旦形成合力，必将牢牢把握教育本质。正因为此，在波澜壮阔的教育改革浪潮中，黄戈校长带领的龙源交椅山学校以学生为中心，通过构建五大思想育人体系，不断地创新教育和管理模式，营造开放包容的学习氛围，创设托举学生未来发展的高品质育人平台。

　　五、躬行：把“六艺”种进日常的每一寸土壤

　　理念再美好，若不落地，终是空中楼阁。黄戈深知，真正的“六艺”从不是一蹴而就的舞台惊艳，而是日复一日的浸润养成。在龙源交椅山学校，“六艺”不是“附加题”，而是“必答题”;不是“点缀”，而是“底色”。

　　课程常态化，是“六艺”落地的第一块基石。学校构建了科学、规律、系统的常态化课程培养模式。每日一节武术课，雷打不动。孩子们在阳光下踢腿、出拳、舞剑，汗水浸透衣衫，眼神却愈发坚毅。武术不仅强健体魄，更磨砺意志，培育刚正坚毅的品格。每周两节钢琴课，50多台钢琴响起，琴声中流淌着音符的舞蹈。学校要求每个学生必须学会一种乐器，能通晓音律，每学期至少能弹奏一首曲目。每周两节书法课、两节国画课，笔墨纸砚间，孩子们感受线条的韵律、色彩的意境，涵养文雅气质。每周音乐课、舞蹈课、国学课，唱歌、跳舞、诵读经典，让身体与灵魂一同舒展。

　　这些课程并不是兴趣班，而是从幼小衔接到六年级的必修课。学校严禁文化课占用六艺课时，确保艺术教育的独立地位。师资配置上，学校九成以上音乐师资来自本地，致力于把阳江浓厚的艺术氛围融入课堂。专职书法、国画、武术、音乐、舞蹈、钢琴教师齐备，绝不让主科老师兼职代课。这种投入，在民办小学中堪称“奢侈”，但黄戈认为值得：“美育师资的专业性，直接决定美育的质量。”

　　展示平台化，是“六艺”落地的第二块基石。学校搭建常态化才艺展示平台，每两周举办一次“校园才艺大舞台”，为全体学生提供展示自我、锤炼风采的机会。唱歌、跳舞、器乐、书画、武术……形式多样，人人可参与。这种高频率的实战锻炼，让才艺培养不止于课堂学习，更在舞台实践中升华。孩子们从怯场到从容，从生疏到熟练，从自我怀疑到自信绽放——舞台，成为最好的成长课堂。

　　每年两次大型晚会——六一“六艺展演”和元旦文艺汇演，更是全校师生的盛会。通过晚会出圈，并非刻意为之，而是日常美育的水到渠成。正如黄戈所说：“晚会就是校本课程成果的展示，是培养有理想、有本领、有担当、爱党爱国、感恩奉献新时代好少年的充分体现。”

　　环境浸润化，是“六艺”落地的第三块基石。龙源交椅山学校的校园环境本身，就是一部立体的环境育人美育教材。古色古香的建筑群落，让孩子们在亭台楼阁间感受中华建筑之美;“八德”文化石、书法楹联、经典碑刻，让孩子们在移步换景中接受传统文化熏陶;80%的天然林地，四季花开、鸟鸣虫唱，让孩子们在亲近自然中感知生命之美。

　　心理学研究表明，自然环境能缓解学习压力、激发创造力、滋养心灵。在当下许多城市学校校园拥挤、钢筋水泥林立的背景下，龙源交椅山学校的“森林氧吧”显得弥足珍贵。孩子在山林间读书、奔跑、学艺，身心舒展，天性释放。黄戈说：“最好的教育场所，是大自然;最珍贵的教育资源，是绿水青山。”

　　评价多元化，是“六艺”落地的第四块基石。在龙源交椅山学校，评价一个孩子，从来不只有分数一把尺子。会武的孩子，英姿飒爽;知音的孩子，琴心剑胆;善书的孩子，笔走龙蛇;能画的孩子，妙笔生花;爱唱的孩子，声动梁尘;喜跳的孩子，翩若惊鸿。每一种才华都被看见，每一种努力都被认可。黄戈坚信：每个孩子都是独一无二的个体，都有自己的闪光点。教育的艺术，在于发现这些闪光点，并为其提供绽放的舞台。

　　六、破局：一所民办小学的教育突围

　　龙源交椅山学校的办学实践，在当下中国教育语境中，具有特殊的破局意义。

　　破局之一：打破“唯分数论的窠臼。 在应试教育大行其道的今天，许多学校陷入“分数至上”的功利思维，主科挤压美育、体育课时，孩子成了“做题机器”。龙源交椅山学校用“学文固本，精修六艺”打破偏见：文化课是生存根基，六艺是精神底色，二者缺一不可。更难得的是，学校实现了“双高”——艺术教育高水平，文化课成绩同样高水平。“这几年的教学成绩，在全市100多所小学里从来没有掉出过前三，经常拿第一。”这一事实，有力回应了“搞素质教育会影响成绩”的质疑。美育与文化素养之间从来不是非此即彼的选择题，而是相辅相成的增量。

　　破局之二：打破“功利化特长”的迷思。 许多学校的艺术教育，沦为少数“特长生”的精英培养，多数孩子沦为陪衬。龙源交椅山学校坚持普惠教育，六艺课程全员必修，文艺汇演全员可参与，不设门槛、不搞筛选。6200元/学期的学费，500元的课后服务费，每餐约10元的餐费，340元可用六年的午休凳——亲民的收费，让普通家庭孩子也能享受优质教育。黄戈明确表示：“不会因为学校‘火’了就涨学费。”这种教育公平观，在当下民办学校中尤为可贵。

　　破局之三：打破“内卷式学习”的困局。 当前教育内卷严重，孩子熬夜刷题、补课不断，身心俱疲。龙源交椅山学校用“高效课堂”破局：课堂效率最大化，课后作业精简，不搞课外补课、不搞超时学习。孩子有充足时间发展兴趣、锻炼身体、陪伴家人。黄戈认为：好课堂不靠时间堆砌，而靠效率提升;好教育不靠内卷消耗，而靠科学方法。这种“减负提质”的实践，为陷入内卷焦虑的家长提供了一条新路。

　　破局之四：打破“形式主义德育”的套路。 许多学校的德育，停留在标语口号、应付检查层面。龙源交椅山学校将德育落实在日常细节中：感恩教育让孩子为父母写一封家书，诚信教育让孩子在考试中自我监督，礼仪教育让孩子在校园里主动问好，责任教育让孩子轮流担任班级岗位。“千教万教，教人求真;千学万学，学会做人”——校训不是挂在墙上的装饰，而是融入血液的信念。

　　破局之五：打破“教育资源决定论”的宿命。龙源交椅山学校并非名校分校，也无顶尖资源加持，只是一所坐落在山林间的民办小学。它的成功证明：好教育不靠资源堆砌，而靠理念正确、用心落地。黄戈说：“哪怕是普通学校、乡村学校，只要坚守教育本质，用心对待每个孩子，就能办出人民满意的教育。”这种“低起点、高成长”的办学路径，为全国各类学校提供了可借鉴、可复制的范本。

　　七、回响：从漠阳江畔到全网刷屏

　　2026年的这个夏天，龙源交椅山学校的童声穿越了漠阳江畔的青山绿水，抵达了亿万网民的耳畔。人民日报、新华社、央视新闻等主流官媒的转发，让这所原本默默无闻的民办小学，站在了全国教育的聚光灯下。

　　但黄戈始终保持清醒，爆火出圈那只是一场互联网的狂欢，真正重要的，是7年来每一天的坚守——每一节武术课的汗水，每一节钢琴课的琴声，每一节书法课的墨香，每一次才艺舞台的锻炼，每一个习惯的养成，每一次品格的塑造。

　　“真正的美育从不是一蹴而就的舞台惊艳，而是日复一日的浸润养成。”黄戈说。这句话，道出了教育的本质规律。滴水穿石，功到自然成。当其他学校为了一次汇报演出而临时抱佛脚、选拔特长生集中排练时，龙源交椅山学校的孩子已经在常态化的课程中积累了扎实的功底;当其他学校把美育当作“锦上添花”的点缀时，龙源交椅山学校已经把“六艺”种进了日常的每一寸土壤。

　　原唱萨顶顶的感慨，或许是对这种教育最好的注解：“孩子们用最质朴的方式、最饱满的情感，把我想要表达的点充分展现出来了。孩子们骨子里喜欢自己的文化，这是一种传承。”当阳江的孩子们唱起国风歌曲，他们唱出的不仅是旋律，更是文化自信的基因;他们展现的不仅是技巧，更是全面发展的素养。

　　这场“出圈”，也引发了更深层的教育反思。网友热议：“这才是孩子该有的样子，做自己喜欢的事，发光发亮。” “教育不是流水线，每个孩子都是独一无二的个体。”“愿全国所有学校都能从龙源模式中汲取智慧。”这些来自民间的声音，折射出大众对优质教育、普惠教育、快乐教育的强烈渴望。

　　对黄戈而言，外界的赞誉是鼓励，更是责任。他表示：“阳江市龙源交椅山学校将持续坚守‘学文固本，精修六艺’的办学理念，持续优化特色美育体系，深耕五育并举，让特色六艺教育焕发更强活力，助力每一位学子文武兼修、全面发展，在成长路上绽放更多精彩。”

　　八、远望：一个教育理想主义者的时代答卷

　　站在龙源交椅山学校山巅上远眺，漠阳江如练，群山如黛。这座“现代岳麓书院”，在90后校长黄戈的带领下，正书写着中国民办教育的新篇章。

　　黄戈身上，有着鲜明的时代特质。他是“90后”，却对中国传统文化有着深沉的敬畏与热爱;他年轻，却有着超越年龄的教育定力与战略眼光;龙源交椅山学校是一所民办小学，却有着办“高品质中国特色基础教育”的大格局。在他身上，理想主义与现实主义达成了奇妙的平衡——既有“为孩子一生打基础”的教育情怀，又有“五大思想理论体系”的系统思维;既有“森林校园”的诗意栖居，又有“高效课堂”的科学严谨;既有“精修六艺”的文化追求，又有“普惠教育”的公平担当。

　　“教育工作者还得要年轻啊。”黄戈说过。这句话背后，是他对教育的深刻理解：教育面向未来，教育者必须拥有面向未来的视野、勇气与创造力。年轻不是资本，但年轻意味着不被条条框框束缚，意味着敢于打破常规、敢于创新实验、敢于为理想买单。

　　从2019年创办学校时的筚路蓝缕，到2026年全网刷屏的高光时刻，黄戈用7年时间证明了一件事：在中国基础教育的土壤上，素质教育不是乌托邦，而是可以落地生根、开花结果的实践。需要的，只是一个正确的理念、一套系统的方案、一群执着的践行者，以及足够的时间。

　　“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这是黄戈喜欢的一句诗，也是龙源交椅山学校办学五年的真实写照。创校7年来，学校一年一个台阶，不仅学生学业成绩跃升至当地前列，而且频频参加市、区各类活动，成为阳江市基础教育界最活跃的学校之一。书法、绘画项目在各级各类展演中屡获赞誉，武术项目多次在省内外大赛中斩获奖项，成为一张靓丽的学校名片。品牌声誉冲出阳江，辐射岭南和粤港澳大湾区。

　　但黄戈的抱负不止于此。他目光所及，是中国基础教育的未来图景。他常说：“教育到底为了什么?不是为了让孩子考高分、上名校，而是为了让孩子拥有健康的体魄、健全的人格、独立的思想、感知幸福的能力;不是为了培养‘精致的利己主义者’，而是为了培养有温度、有情怀、有担当的新时代少年。”

　　这种教育观，与《教育瞭望》杂志所倡导的“瞭望教育风向 深耕教学实践 共享育人智慧”的理念不谋而合。在功利主义盛行的时代，黄戈和他的龙源交椅山学校，如同一股清流，提醒着我们：教育的本质，是唤醒;教育的目标，是成人;教育的成功，是让每个孩子都能夯实根基、唤醒天赋、健全人格。

　　结语：龙倡八德承朱子，源润千山树秀材

　　这位90后校长，以交椅山为席，以漠阳江为墨，以六艺为笔，在新时代中国基础教育的画卷上，写下了浓墨重彩的一笔。他的实践告诉我们：好教育，从不是拼分数、卷特长，而是让每个孩子夯实根基、唤醒天赋、健全人格;好学校，从不是资源堆砌、精英筛选，而是让每个孩子都被看见、被尊重、被点亮。

　　当黄戈漫步山上，看着孩子们在文昌阁前诵读经典、在崇文阁里挥毫泼墨、在龙凤台上翩然起舞、在青云梯上健步如飞，他眼中闪烁的，是一个教育理想主义者最纯粹的光芒。那光芒，与孩子们舞台上的眼神一样——有光，有爱，有对未来的无限憧憬。

　　愿这份光芒，照亮更多孩子的成长之路;愿这份理想，感召更多教育者的前行脚步;愿这份答卷，成为中国基础教育改革的一份珍贵参考。

　　因为，教育的真谛，从来都藏在那些日复一日的坚守里，藏在那些看似平凡的细节中，藏在每一个被点亮的孩子眼中——那束叫做“希望”的光。

　　这，或许就是黄戈所说的“为孩子一生打基础”的真正含义。