潮涌湾区风正劲，躬耕杏坛十八春，在粤港澳大湾区教育创新的澎湃浪潮中，有一位怀揣初心、笃行不怠的教育践行者。他携桂子山百年文脉之滋养而来，将“忠诚博雅、朴实刚毅”的华师精神深植于心;他扎根东莞教育沃土，以德育为根脉、技术为羽翼，在班级治理、教学革新、区域引领的征途上步履不停、勇毅突破。他就是华中师范大学东莞东城学校副校长胡梦平——从一线班主任到学校管理者，从常规教学到数智创新，他以坚守浇灌教育初心，以创新点亮教育未来，在平凡的教育岗位上，书写出一曲兼具厚度与温度的不凡答卷。

　　一、桂子山淬炼初心 厚植教育根基

　　2003年，恰逢华中师范大学百年校庆，他怀揣着对教育的憧憬踏入桂子山校园。这座浸润着百年文脉的学府，以其独特的文化氛围在他心中种下了教育的种子。露天剧场的文艺汇演、博雅论坛的思想碰撞、大学生艺术节的青春绽放，还有那首萦绕桂子山的《南湖秋月》，成为他求学时光里最珍贵的文化印记。满山的桂花树香气氤氲，不仅是华大校园的景致，更象征着“大爱”的华师精神，潜移默化地滋养着他的教育情怀。

　　在华师的四年，是他综合能力全面成长的四年。他不仅深耕信息与计算科学专业知识，更积极投身各类实践活动，在历练中锤炼能力。作为院系团总支书记，他牵头组织“特色团日”系列活动，为了冲击全校一等奖，带领团队反复打磨方案，深夜的灯光见证着他对完美的追求;作为华大桂声站长，他在大学老师的指导下，学习新闻采编、网站设计、团队管理，培养了严谨务实的工作作风;作为大学生就业指导中心助理，他参与各类校园招聘服务，提前洞察教育行业的需求与责任。

　　更难忘的是，在数学与统计学学院和团队封闭三天参加全国大学生数学建模大赛的经历，为攻克技术难题，大家分工协作、连番作战，在思维碰撞中寻找突破路径，这种团结协作、攻坚克难的精神，成为他日后教育工作中应对复杂问题的重要底色。而在共青团湖北省委资助办公室跟岗的半年，更让他的教育认知实现了质的升华。他深入乡村基层参与扶贫工作，亲眼目睹了偏远地区孩子们对知识的渴望，也真切感受到基础教育在乡村振兴中的重要价值，这段经历让他深刻明白，教育不仅是校园里的传道授业，更关乎个体命运的改变与社会公平的实现，这份对基础教育的深刻体悟，让他的教育初心愈发坚定。

　　华师“忠诚博雅、朴实刚毅”的精神，如同灯塔般指引着他的职业方向。在这里，他明白了教育不仅是知识的传递，更是品格的塑造;不仅是技能的教授，更是精神的传承。老师们言传身教的敬业态度、对学生的仁爱之心，让他坚定了“以生为本”的教育信念。“一日华师人，一生华师情”，这句深埋心底的誓言，成为他十八年教育生涯始终坚守的职业准则。

　　二、讲台深耕十余载 德育教学双丰收

　　2007年，他告别桂子山，奔赴广东省东莞市可园中学，开启了扎根基础教育一线的征程，这一扎，便是十四年。从普通数学教师到班主任、年级级长、德育副主任，他始终坚守三尺讲台，将华师精神融入日常教学与班级管理，用“明志、知礼、善学、守信”的班级文化理念，培育了一批又一批优秀学子。

　　班级不仅是学习的场所，更是学生成长的乐园。在班级管理中，他创新性地提出打造“学习型、文化型、自主管理型”三维班级的目标，将“学做人、学做事、会学习、会生活”作为核心育人导向。为了培养学生的自主管理能力，他开设学生干部领导力课程，让学生轮流担任“值日班长”，负责班级事务规划、活动组织，坚持开展“民主生活会”，在实践中锤炼学生“学习自主、生活自理、行为自制、品格自强”的核心素养。为了丰富班级文化生活，他带学生参与亲子互访、农村体验、大学研学、国际交流等各类活动，让学生在“玩耍中成长、体验中学习”;为了营造浓厚的学习氛围，他建立三级(同班级、搭年级、跨校级)“师徒结对”帮扶机制，让优生带动学困生共同进步，形成比学赶超的良好风气。

　　十四载耕耘，硕果累累。他所带的班级先后荣获“广东省优秀少先中队”“东莞市优秀少先中队”“校文明班”“国旗班”等多项荣誉称号，成为学校的标杆班级。2013年，他所带班级的市重点高中上线率达到51.2%，创下学校历史最高纪录;2016年，他执教的两个班级中考数学成绩分列全年级第一、第二名，用实打实的成绩证明了其教学实力。更令人欣慰的是，他培养的学生中，不乏考入北京大学、浙江大学、复旦大学、中国人民大学、武汉大学等顶尖高校的优秀人才，他们带着在班级中养成的良好品格和学习能力，在更广阔的天地绽放光彩。

　　在教学工作中，他始终深耕数学课堂，注重将学科知识与生活实际相结合，用生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。独创的“剥洋葱”“交互式”教学法，又将复杂的数学问题层层拆解，让学生逐步掌握解题思路;“搭积木”“做框架”式的知识建构，帮助学生建立系统的知识网络，日常课堂“抓关键”“变解法”的思维训练，引导学生把握数学本质，在他的课堂上，数学不再是枯燥的公式定理，而是解决实际问题的有力工具。凭借扎实的教学功底和创新的教学方法，他连续多年被学校评为“优秀班主任”“最受欢迎老师”“优秀教师”“优秀青年教师”“优秀共产党员”，并逐步成长为数学学科骨干教师。

　　他的德育智慧，体现在对每一位学生的关爱与引导中——因人施教，针对不同性格、不同基础的学生制定个性化成长方案;关注心理健康，通过调研谈心、团建活动等多种形式，及时疏导学生的心理困惑;重视家校协同，通过分级家长会、上门走访、班级文化圈等渠道，与家长保持密切沟通，形成教育合力。有学生回忆道：“胡老师不仅教我们知识，更教我们做人。他的每一次鼓励、每一次提醒，都让我们在成长的道路上更加坚定。”

　　三、数智创新破局 赋能教育管理

　　在长期的班级管理实践中，他发现，班主任往往被大量事务性工作占据精力，难以全身心投入到德育创新和个性化育人中。“如何用技术为班主任减负，让教育回归育人本质?”这个问题始终萦绕在他心头，凭借在华师所学的信息与计算科学专业功底，他决定将信息技术与教育管理深度融合，开启了数智化教育创新的探索之路。

　　2017年，他利用业余时间自主研发“DWS班主任智能办公系统”，并于2018年3月在全国免费推广，这款系统整合了学生信息管理、班级资源归档、日常事务处理等核心功能，操作便捷、实用性强，有效解决了班主任事务性工作繁琐的痛点。2020年，他又结合教育教学管理的新需求，研发出“CAMME教育教学管理系统”，将多年的班级管理研究成果融入其中，新增了学生成绩分析、证书批量制作、报表合并、情景式班会课资源等功能。

　　这两款系统的创新之处在于，真正实现了“以技术赋能教育”。学生成绩报告8秒即可生成，取代了以往几小时的手工统计;证书批量制作功能，让班主任从重复劳动中解放出来;大数据分析模块，能够实现学生信息可视化管理，帮助班主任精准把握学生成长动态。更难能可贵的是，这两款系统均为免费推广使用，截至目前，已覆盖全国460多所学校、5万余名学生，辐射广东、湖南、湖北、安徽、重庆等12个省份，成为无数班主任的“得力助手”。他说：“我研发这些系统，不是为了盈利，而是希望用自己的专业能力为教育事业做点实事，让更多班主任能够聚焦育人核心。”

　　凭借这两项创新成果，他荣获两项国家软件著作权，其研发的CAMME教育教学管理系统还成为东莞班主任工作品牌。他的数智化创新实践，不仅减轻了一线教师的工作负担，更推动了班级管理从“经验型”向“科学型”转变，为教育管理的数字化转型提供了可复制、可推广的实践范例。

　　2022年，他调任东莞松山湖未来学校协助筹办未来学校，将数智化创新的理念延伸到学校整体评价改革中。他组建课程评价改革小组，历时两年深耕细作，构建了涵盖“生活力、学习力、创造力”的三力素养评价模型，开发了学生行为评价系统，实现了对学生综合素养的全面追踪与科学研判。通过日常课程、活动课程、职业课程等多维度数据采集，运用大数据分析技术，为每位学生生成个性化的“学生画像”，让教师、学生、家长能够清晰直观地看到成长轨迹。

　　这一评价改革成果得到了广泛认可：2023年《基于学生画像的素养评价平台建设与应用》获评广东省网络空间建设优秀案例，2024年该案例入选《广东省教育数字化转型案例集》，并荣获东莞市教育百日攻坚项目优秀案例。他本人也受邀参加北京师范大学举办的全国教育教学改革论坛，做主题汇报，受到专家高度评价，他还带领团队在全国教育创新成果展览(厦门)中展示评价改革成果，让东莞的教育数字化创新实践走向全国。

　　“数智化的核心是更好地了解学生、服务学生，让教育决策更加科学，让育人过程更加精准。”如今，他已成为东莞市教育评价改革领域的专家，他始终认为，技术是教育的工具，而非目的。在他的引领下，越来越多的学校开始探索数智化教育路径，推动教育管理迈向高质量发展。

　　四、示范引领辐射 共筑教育生态

　　“一花独放不是春，百花齐放春满园。”作为教育领域的先行者，他始终秉持开放共享的理念，充分发挥示范引领作用，带动区域教师专业成长，共筑优质教育生态。

　　自2019年起连续三届担任东莞市名班主任工作室主持人，他便将“引领青年教师成长、带动区域教育发展”作为核心任务。精心设计的工作室培养方案，打通了专题讲座、现场指导、跟岗研修、课程示范、赛课集训、学术交流等多元培养模式，为青年教师搭建成长平台。工作室连续两届在东莞市周期考核中获评“市级优秀工作室”，成为东莞班主任培养的重要基地。

　　近六年来，他的足迹遍布东莞、广州、韶关、佛山、深圳、西藏巴宜区等地，连续六年担任东莞市新教师规范化培训导师，累计开展专题讲座200余场，覆盖东莞21个镇街，培训班主任超万人次。他的讲座主题紧扣教育实践痛点，涵盖班级文化建设、微型班会课设计、家庭协同教育、学生干部培养艺术、学校素养课程开发、德育活动创新设计、学生内驱力激发等多个核心领域。在西藏巴宜区中学，他结合当地教育实际，分享班级管理的实用技巧;在广州黄埔，他为骨干教师解读数智化班级管理的创新路径;在东莞各镇街，他针对新教师开展规范化培训，帮助他们快速适应岗位。每一场讲座，他都精心准备、倾囊相授，用鲜活的案例、实用的方法、深刻的思考，赢得了参训教师的广泛好评。

　　在青年教师培养方面，他被称为东莞教育界的“金牌导师”。他坚持因材施教，根据每位教师的个性特质与成长需求，量身定制培养方案，通过实践锤炼，让青年教师在课堂教学、班级管理的实战中积累经验;他鼓励创新探索，扶持青年教师开展课题研究、课程开发，一批青年教师得以快速成长：罗伟雯等3位教师在广东省中小学青年教师教学能力大赛班主任组决赛中斩获一等奖，伍轩等3位教师荣获东莞市班主任能力大赛一等奖，郑兹滨等12位教师成长为市镇街名师、名班主任工作室主持人或教学能手。近五年，所带学员累计获得各类教育教学竞赛奖项超120项，成功助推8项市级课题立项并结题。

　　除了工作室的系统培养，他还积极承担跨校交流与督导任务，助力薄弱学校发展。在东莞市可园中学(集团)洪梅中学担任德育副主任期间，他全面规划学校德育发展，顶层设计学生德育工作，开展班主任专业培训，带领学科老师开展教研活动，荣获东莞市作业设计大赛一等奖，教师团队论文获奖8篇，所带班级中考成绩排名年级前列，被评为洪梅镇优秀行政。在东莞松山湖未来学校(集团)沙田实验中学督导中考教学工作期间，他深入课堂、精准施策，带领团队取得优异成绩。他的跨校帮扶，不仅带来了先进的教育理念和教学方法，更传递了敬业奉献、务实创新的教育家精神。

　　凭借突出的示范引领作用，他先后被评为广东省百千万人才培养工程初中名班主任培养对象、东莞市第四批教育家型教师培养对象、东莞市班主任专业指导委员会副秘书长、华中师范大学教育学院本科班主任。主持的市级课题《基于互联网多媒体背景的初中德育资源开发与应用》顺利结题，并荣获东莞市第十七届教育教学成果一等奖，参与的多项课题也取得丰硕成果，发表教育教学论文多篇，形成了“实践-研究-推广”的良性循环。

　　教育需要辐射引领，不仅限于教师层面，更延伸到教育资源共享领域。在“未来德育研究”公众号，撰写的班级管理案例、德育活动设计思路等原创文章达200余篇，在“广东省智慧教育资源”微信群、“全国班主任资源”QQ共享群，班会课件、图文素材、活动方案等资源100多件，牵头成立的“CAMME教育资源研发中心”，《多媒体情景式班会课21例》《唱出来的班会课-校园乐语中学生音乐文化》等多项校本课程研发，为全国一线班主任提供了丰富的育人素材支撑。

　　五、初心如磐前行 续写教育新篇

　　2025年，他调任华中师范大学东莞东城学校副校长，牵头筹办这所全新学府，翻开了其教育生涯的崭新篇章。这所由东莞市东城街道与华中师范大学强强联合打造的粤港澳大湾区标杆性九年一贯制公办未来学校，深度融合华师百年育人基因与大湾区创新动能，以“人文底蕴、艺术筑基、科技赋能”三核驱动，重塑未来教育新范式。立足校情，他将十八载教育实践积淀与学校发展定位深度契合，在校园空间文化优化、德育课程开发、教师专业化成长、校园数智化建设、学校课程评价改革、AI+教育场域应用等多个维度，落地了一系列极具创新性的实践举措。

　　校园文化建设：让环境成为隐形育人阵地

　　秉持“空间即育人”的核心理念，他牵头优化校园环境设计，打造出“无边界阅读空间”“学科互动文化墙”“学生吉尼斯记录墙”“校园网红楼梯”等特色场景，让校园每一处角落都承载育人功能。他主导设计的“阳光少年・学生笑脸墙”，以种子与繁叶为设计元素，寓意学子向下扎根、向上生长，成为校园文化的标志性景观;推动建设的教育资源研发中心、智慧书法教室、戏剧学科教室等功能场馆，为学生多元发展筑牢硬件根基。作为一所新创办的学校，他提炼出“十大工作意识”——责任意识、教育意识、人本意识、学习意识、安全意识、团队意识、服务意识、创新意识、精品意识，让这些核心理念渗透校园文化肌理，成为全体师生共同的价值追求。

　　德育课程开发：构建三维体系，锚定成长方向

　　结合学校“人文底蕴、艺术筑基、科技赋能”的办学特色，他构建起“基础德育课程+特色德育课程+实践德育课程”的ABC三维德育课程体系。基础德育课程聚焦行为规范与道德品质培养，特色德育课程融入传统文化、科技创新、艺术审美等多元元素，实践德育课程则通过研学旅行、志愿服务、校园活动等形式，让学生在实践中锤炼品格。他利用“七言对偶句+顶真修辞手法”亲自撰写“修生赋-东城学子十六行”，提炼出“忠诚爱国、博雅笃学、朴实求真、刚毅自强”等核心品格，为德育工作明确了清晰的价值导向。

　　教师专业化成长：搭建多元平台，助力能力提升

　　延续一贯的“引领式培养”模式，他为教师搭建起“青蓝工程”“名师讲堂”“校本研修”等多元成长平台，通过组织开展新教师规范化培训，助力青年教师快速适应岗位。在实际工作中，他亲自带老师从工作中发现问题，并深耕小课题研究，鼓励将教育教学实践与理论研究相结合，倡导跨学科跨学段教研，促进教师间的交流协作与理念碰撞。在其推动下，学校逐步形成“勤学、善研、乐教”的教师文化，教师队伍专业素养稳步提升，为教育教学质量筑牢根基。

　　校园数智化应用：技术赋能，打造湾区标杆

　　充分发挥自身信息与计算科学专业功底，他全力推动学校智慧校园平台搭建，让数智化理念贯穿教学、管理、服务全流程。他主导开发的“生活力+生命力+生长力”学生评价系统，实现对学生综合素养的全面动态追踪，通过AI+教育教学场域应用，开发教育智能体、学科知识库、教育云盘，为个性化教学提供坚实技术支撑;优化升级的校园数据管理系统，将“学生成长可看见”，学业、运动、阅读、课程、健康、行为六大数据的聚合打通，显著提升了学校治理效率。如今的华中师范大学东莞东城学校，正朝着“东城头雁・东莞典范・湾区坐标”的目标稳步迈进，学校教育教学质量持续提升，学生综合素养显著增强，赢得家长与社会的广泛认可。

　　十八载教育路，初心如磐;数千里育人途，使命在肩。从桂子山的莘莘学子到东莞教育的领军者，从一线班主任到学校管理者，他将华师精神与大湾区创新动能深度融合，全力将学校打造成“有温暖、能生长、善创新”的未来学校。他的教育实践，既有“十年磨一剑”的深耕态度，又有“敢为天下先”的创新勇气;既有“以生为本”的仁爱之心，又有“示范引领”的责任担当。他用数智赋能德育，让教育更精准、更高效;他用坚守诠释初心，让教育更温暖、更有力量。

　　“一日华师人，一生华师情。”他始终铭记母校的培育之恩，践行着华师精神。他常说：“教育是一场温暖的修行，需要我们用爱心、耐心、责任心去浇灌每一颗种子。”在未来的教育道路上，他将继续怀揣对教育的热爱与执着，在华中师范大学东莞东城学校这片沃土上，续写教育新篇，为粤港澳大湾区的教育高质量发展贡献更大的力量，用实际行动诠释教育家精神的深刻内涵。