在时代的激流中，总有一些人的生命轨迹，如同深邃的星河，既能照亮一段历史的天空，也能为后来的航行者在迷惘的夜里校准方向。陈二泉院长的故事，便是这样一条值得溯流而上的长河——它发源于安徽小县城的乡村讲堂，奔涌于民办教育的拓荒旷野，最终汇入大湾区波澜壮阔的教育创新之海。

(一)

　　回望二泉院长三十六年的征程，我们看到的不仅是一份由“乡村教师”“民办教育家”“品牌铸造者”“研究院院长”和“教育公益人”串联起的辉煌履历，更是一部关于梦想、选择、坚守与超越的鲜活启示录。他从“001号”的起点出发，每一步都踩在时代教育的脉搏上，为今天所有在价值迷宫中求索的青少年与教育人，划下了一道清晰而温暖的精神航迹。

　　那么，在这个充满不确定性的时代，这位“教育摆渡人”的成长密码，究竟能为我们，尤其是年轻一代，解开哪些关于人生与梦想的核心命题?

(二)

　　二泉院长的道路，始于一次“非主流”的巅峰选择。当“全县第三名”的学霸放弃顶尖高中而选择中师，他并非退而求其次，而是精准地踏上了那个时代最具现实力量的最优路径。这启示我们——真正的远见，不在于盲目追逐世俗的热闹，而在于洞察时代的需求，并将个人优势与之焊接。

　　对于今天的年轻人，面对“普职分流”的焦虑与“学科鄙视链”的困扰，陈院长的经历无疑是一种解脱——成功并非只有一座独木桥，在自己的赛道上做到极致，便是王者。

　　二泉院长的突围，凭的是一股“心源驱动”的创业精神。在资源归零的乡村课堂，一个五音不全的美术老师，用工资买磁带、订音乐杂志，用“我唱一句，学生唱一句”的笨办法，硬是扛起了音乐教学的旗帜。这背后，是“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的绝对担当。他向我们证明——在抱怨资源匮乏之前，先审视自己内心的资源是否已然丰盈。教育的本质，从来不是奢华设备的堆砌，而是心灵能量的点燃;人生的破局，最终依赖的不是从天而降的机遇，而是从心而发的创造力与执行力。

　　他的跃迁，成于一种“利他即成己”的价值信仰。从为个人前途奋斗的“跳出农门”，到为更多孩子命运奔走的“汶川班”和西部支教生涯，完成了他从“小我”到“大我”的升华。他的人生轨迹诠释了一个朴素的真理——当你真心为更多人创造价值时，时代会为你汇聚最强大的能量，成就你意想不到的广阔天地。这对于内卷时代渴望成功的年轻人而言，是一剂清醒药：最大的个人成功，恰恰蕴藏在超越个人功利的宏大叙事之中。

　　陈二泉院长的半生跋涉，仿佛在告诉我们——人生的道路不是一条预设的跑道，而是一片等待开垦的无垠之地。真正的梦想家，不是那个只会仰望星空的人，而是那个深刻理解脚下土地，并能种出独一无二作物的人。

　　如今，作为大湾区教育研究院的掌舵人，他仍在践行“为中国教育公平跳远，为中国教育公益跳高”的使命。他的故事，未完待续。而我们每一个人的故事，正可以他的经历为墨，写下属于自己的，关于热爱、担当与创造的篇章。

(三)

　　那个秋日的午后，陈二泉院长追忆起乡村教室里的歌声，说起穿越半个中国的追寻，说起灾区孩子眼中的光。重现了一个从安徽乡村走出的少年，怀揣着对教育最本真的赤诚，用三十六年的光阴，在神州大地上写下了一部关于理想教育的动人诗篇。

　　1990年，他以全县第三名的成绩考入泗县师范，成为令人艳羡的“001号”(1987级的学号是按成绩编排的)。

　　在那个年代，中师是农村孩子改变命运的最优路径，他却从未将教育视为跳板。在校期间，他的书法获全国大奖，诗歌在电台发表，稿费成为他练习书法买笔买纸最奢侈的花销。老校长陈明强在全校大会上说：“陈二泉同学的光环，是你们午休和课后时间的积累。”

　　我仿佛看见那个蘸满浓墨在黄草纸上一丝不苟的临贴少年——他不仅在书写自己的未来，更在不知不觉中，书写着中国教育的某种可能。

　　命运将他带到了乡村中学。学校缺音乐老师，校长说：“艺术是一家，你美术好，音乐肯定行。”于是，一个五音不全的美术老师，用微薄的工资买磁带、订音乐杂志，一字一句地学唱歌谱，再用最原始的方式，他晿一句学生唱一句，“七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七色光，走向未来”。

　　没有舞台，他联合文化站组织音乐晚会——黑塔镇十大歌手大奖赛;没有资源，他发起成立全县第一个书画社——虹北书画社。这段经历让我深思——教育的真谛，从来不在完美的条件，而在不完美中的那份担当。

　　当他自费购买磁带的那一刻，他购买的不仅是教学工具，更是一个教师对“不放弃任何一个孩子”的承诺。

(四)

　　1994年，他做了一个让所有人惊讶的决定——辞去诱人的公职，投身中国民办教育大潮。从武汉到海南，从福建到广东，从广东到北京，而从北京又到大湾区，他的足迹遍布大江南北。在宋庆龄基金会创办的“和平公学”，在北大附中南山分校，在北师大翰林实验学校，一路寻寻觅觅，他说：我的教育理想，就是理想中的教育”。

　　什么是理想的教育?在“共和国70周年荣耀人物”的现场，他对凤凰卫视记者说——

　　“教育就是用一颗心去碰撞另一颗心。”

　　“教育是什么?教育就是发现：世界上不是没有天才，而是缺少发现天才的眼睛。每一个孩子都是独一无二的尊贵的生命个体，都有其独立的人格、尊严。教育者不能因其某方面的不尽人意而意气用事、妄加评判。”

　　“教育是什么?教育就是关怀：孩子的笑脸是校园的最美的阳光。教师要让孩子生活在一个精心营造的充满真情与关爱的氛围中，让孩子在人性的光辉里拥有一个被关怀的人生。”

　　“教育是什么?教育就是服务：教育是一种以人的终极关怀为目标，体现人本理念的服务。公平公正地对待每一个孩子，为之提供最适合的教育，使具有不同天赋、潜能、气质、个性的生活在不同环境背景下的孩子都能得到充分的发展，使他们在未来的社会生活中实现人生价值。”

　　面对镜头，陈二泉院长侃侃而谈。眼中不时闪烁出亮光。我想，这光或许就是中国教育的希望之光吧。

　　为了这个理想，他辗转大半生，将北大、北师大等名校资源引入地方，创办三十多所品牌学校，曾同时担仼五所学校的校长，成为中国民办教育不可或缺的波澜，也被业界誉为“中国教育品牌第一人”。

　　然而，他最动人的故事，发生在2008年。汶川地震后，他亲赴灾区，带回青川县马鹿乡全部四年级的孩子。那是中国民航史上第一批不用安检就登机的孩子。他说：“我们带不走所有孩子，但希望他们感受到，这个世界有人在关注他们、关爱他们。”在东莞，他看着孩子们从沉默到微笑，从创伤到治愈。他不允许媒体频繁采访，“不要让他们反复回忆痛苦”。我问他是否想过其中的艰难，他说：“没有。想了，就不带了。”这句话让我久久无言——

　　在生命的苦难面前，所有的权衡都显得如此苍白，唯有爱的本能如此真实。

(五)

　　关于陈院长的名字，有个温暖而深刻的故事。

　　他原名“陈爱权”——父亲为三个儿子取名“爱文”“爱武”“爱权”，朴素的愿望里，藏着中国家庭最传统的期待：“有文有武，还要有权”。那个“权”字，是权力，是现实，是父辈眼中安稳人生的保障。

　　年轻时，他总觉得这名字“太世利”，于是悄悄改成了“二泉”。泉水的“泉”，清冽、灵动，更贴近他热爱的艺术与自由。他写诗、习字，用笔墨构建精神世界，仿佛这一改，就与过去的“俗气”彻底告别。

　　然而岁月流转，他在教育路上越走越远，才渐渐读懂父亲未曾说出口的深意。

　　“权”，不仅是权力，更是权衡——是教育中因材施教的智慧，是公益中轻与重的考量，是人生路上取舍的勇气。

　　“权”，也是变通——是他从乡村教师到品牌校长一路走来的灵活与坚守，是他面对汶川灾区孩子时毫不犹豫的接纳与担当。

　　真正的“权”，不是掌控他人，而是主宰自己的心;不是占有资源，而是成为他人的依靠。

　　父亲去世时，他在墓碑上刻下的，依然是那个最初的名字——“陈爱权”。

　　那一刻，他不再抗拒，而是真正理解：我们终其一生，不是在抛弃过去，而是在理解中与之和解，在传承中完成超越。

　　那个曾被他认为“俗气”的字，如今成了他教育理念的注脚——

　　以爱为根，以权为度，在权衡中成就他人，在变通中守护初心。

　　这不仅是他的名字故事，更是他教育生命的写照。

　　而我听着他的讲述，在某一刻忽然明白——

　　每一个名字，都是家族生命的延续;每一次理解，都是自我与根源的重逢。

　　——这或许就是教育最深的秘密：

　　我们教会孩子的，从来不是如何逃离出身，而是如何带着出身的烙印，活出更宽阔的生命版本。

　　这份领悟，也照亮了他走过的每一步。

(六)

　　这位笑称：“五音不全，却教音乐;不是科班，却办学校”的教育家，用自己的生命揭示——教育的本质，不是资源，是心源。

　　这句话，如清泉般涤荡了许多教育工作的迷思——原来真正的教育，从不困于条件的贫瘠，而在于心灵是否丰盈。

　　如今，在他的办公室里，仍挂着那幅中国教师基金会秘书长杨春茂为他题写的书法：“为中国教育公平跳远，为中国教育公益跳高。”

　　那是他半生的注脚，也是未来的方向。

　　作为大湾区教育研究院院长，他依然在路上。而我们已约定，十月在京师学校启动“少年中国梦”的试点。

　　他说：“教育不是单向的给予，而是双向的滋养。”

　　那一刻我听见的，不仅是一个项目的开始，更是一场关于生命彼此照亮的约定——

　　让每一个孩子，都能在爱与理解中，找到属于自己的“权”衡与“泉”源。

(七)

　　回首他三十六年的旅程，从“001号”到教育摆渡人，他用自己的生命轨迹告诉我们——

　　人生的道路不是预设的跑道，而是等待开垦的无垠之地。真正的梦想家，不是只会仰望星空的人，而是深刻理解脚下土地，并能种出独一无二作物的人。

　　那个秋日的对话已经结束，但教育的回响仍在继续。陈二泉院长的故事让我明白——

　　教育从来不是一条单行道，而是一场生命的彼此照亮。我们都是这光中的行者——有的人成为光源，有的人传递光亮，而最终，我们都在光的轨迹里，找到了自己存在的意义。

　　在这个充满不确定的时代，他的经历如同一部活的教科书，告诉我们——

　　最大的个人成功，恰恰蕴藏在超越个人功利的宏大叙事之中。当我们真心为更多人创造价值时，时代自会为我们汇聚最强大的能量，开启意想不到的广阔天地。

　　此刻，夕阳西下，我仿佛又听见那个乡村教室里传来的歌声——一个五音不全的老师，带着一群孩子，大声地唱着：“七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七色光，走向未来”。这最质朴的纯音，是教育最动人的旋律。而那旋律，历经三十六年的时光，依然在岁月长河中清澈回响，照亮着更多追光者的路。

　　“七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七色光，走向未来”………